وأوضحت الكعبي أن الطالب اليوم قادر على الوصول بسهولة إلى كم هائل من المعلومات عبر الإنترنت والمنصات الرقمية، لكن هذا التدفق الهائل يفرض تحديات كبيرة، إذ لا يكفي أن تكون المعلومة متاحة، بل يجب أن تكون صادقة وموثوقة ومناسبة لسياقه الاجتماعي والثقافي. وأكدت أن هذه المهمة تستلزم شراكة متينة بين الأسرة والمعلم، لحماية الطلبة من المخاطر التي قد تواجههم، وفي مقدمتها التنمر الإلكتروني الذي يتعرض له كثير من المراهقين، خاصة ممن ابتعدوا عن أجواء المدارس أو واجهوا عزلة اجتماعية بسبب ظروف مختلفة.

وأضافت أن دور المعلم اليوم يتطلب جهدًا إضافيًا في إعادة صياغة المعلومة وتقديمها بما يتناسب مع المحتوى والهدف والزمن والمكان، لافتة إلى أن طبيعة المواد الدراسية تفرض بدورها اعتبارات خاصة؛ فمواد التحليل والفهم مثل الرياضيات يُفضل تدريسها في ساعات النشاط الذهني الأولى من اليوم، بينما تناسب المواد التي تعتمد على الحفظ والاستذكار الساعات الأخيرة.

وقالت الكعبي أن التعليم في الماضي كان أبسط بكثير، حيث كان يقتصر غالبًا على الحفظ والتلقين، أما اليوم فقد أصبح المعلم في مواجهة مباشرة مع مصادر تعلم متعددة قد تهدم ما يبنيه في قاعة الصف إن لم يُحسن التعامل معها. ومن هنا، تؤكد أن المعلم مطالب بأن يكون هو القدوة، وأن يغرس في الطلبة القيم الصحيحة، ويوجههم نحو ما هو حلال وما هو حرام، وكيفية حماية أنفسهم من مخاطر الانسياق وراء معايير سطحية كعدد "الإعجابات" أو "المشاهدات" أو حتى توثيق الحسابات على المنصات الاجتماعية.

واختتمت الكعبي حديثها بالتشديد على أن الطلاب أمانة في أعناق المعلمين، وأن رعايتهم تتطلب وعيًا ومسؤولية مضاعفة، مؤكدة أن بناء جيل واعٍ قادر على مواجهة تحديات العصر الرقمي يبدأ من المدرسة وينطلق من المعلم الذي يظل محور العملية التعليمية وأساسها.